Name: 青穂塾幼児教室
Address: 奈良市, 奈良県, 631-0804, JP
Telephone: 0742-93-8461

40年間研究を重ねました
新しい九九学習がはじまります

（特許7403204)（特許7488951）

秘伝！九九学習システムDIGITAL

奈良市にある青穂塾（せいすいじゅく）という小さな小さな学習塾で開発しました。
これまではアナログ教材しかなく、１対１でないと運用できないという欠点がありましたが、今回この教材をデジタル化することに成功し、多くの人たちに廉価でお使いいただけるようになりました。

丸暗記ではなく、分析し、考えながら九九を理解する教材です。
現在準備中の教材に接続すると、小学校高学年で学習する単位あたり量、割合～中学校で学習する、密度、濃度、湿度、○○率、などの学習が、小学３年生（わり算の学習後）からできるようになります。この時、公式暗記する必要がありません。（特許申請済）

正しく「符号化」して「隠れ九九エラー」を防ぎます
暗記ミスを減らす工夫をしています
図形、文字、音声情報を組み合わせ脳の負担を減らしています
学習障害や、暗記の苦手な子供にも対応します
九九の量的意味を把握できます
丸暗記の単純作業から解放します
下がり九九の暗記に威力を発揮します
単なる九九暗記ではなく、かけ算やわり算の意味を理解できるようになっています

教材は、「さだえもんショップ」　
https://filmuy.com/sadaemon　
でご購入ください。

（1の段のみ、無料公開しています。）

1　「隠れ九九エラー」とは？

間違った九九の長期記憶（数分～数十年保持される記憶）を一度作ってしまうと、その長期記憶は消えません。ただ、学校や家庭などで何度も九九暗唱を繰り返すので、正しい九九の長期記憶も作っています。
例えば7×6＝48という間違った長期記憶を作ってしまったとすると、もう一つ7×6＝42という正しい長期記憶も同時に作っているのが普通です。7×6という九九に対して7×6＝48という答えと7×6＝42という答えの2種類の長期記憶が並立して存在することになります。しかし、学校などで九九テストをすると、子供たちは7×6＝42という正しいほうの答えを書きます。
ところが九九に対して注意していない時は、間違った方の答えが飛び出すことになります。複雑な計算をする時や入試などで、意識が九九以外に行っている時などにそれが飛び出す可能性が高いのです。「計算ミスが多い」人たちの中に、こういう例が多く隠れていると思われます。
これが私の言う「隠れ九九エラー」の正体です。

正誤二つの長期記憶を持った場合

間違った長期記憶

7 × 6 ＝ 48

正しい長期記憶

7 × 6 ＝ 42

不注意なとき・意識が他に向いているとき

7×6＝48または7×6＝42のどちらかが出力される。

テストなどで注意しているとき

7×6＝42が出力される。

ほとんど7×6＝48は出力されない。

符号化とは？
人間の脳は入ってきた情報（陳述記憶する情報）、例えば九九についての情報を処理するための下準備をします。これを符号化と言います。この段階で正しくない情報が脳内に入ると、間違った記憶になってしまい「隠れ九九エラー」の原因になります。

詳しい説明はこちらをご覧ください。

「九九の覚え方が間違いの原因に。正しく「符号化」させる家庭学習の基本」

2　暗記ミスを減らす工夫をしています

この教材では１の位の「４」の読みは「よん」となっています。普通は「し」です。また「７」の読みは「なな」となっています。普通は「しち」です。これは「４」の「し」と「７」の「しち」の音が似ているため、間違って覚えてしまう生徒がいる為です。
例えば８×３＝２４は「はちさんにじゅうよん」としています。「はちさんにじゅうし」では「はちさんにじゅうしち」になってしまうことがあります。９×３＝２７は「くさんにじゅうなな」としています。「くさんにじゅうしち」では「くさんにじゅうし」になってしまうことがあるからです。それを防ぎ正しく符号化するための工夫です。
こうして「隠れ九九エラー」を防ぎます。

8 × 3 ＝ 24

はちさんにじゅうよん

9 × 3 ＝ 27

くさんにじゅうなな

3　図形、文字、音声情報を組み合わせ脳の負担を減らしています

（学習障害や、暗記の苦手な子供にも対応します）
最初の学習ステップ（第一学習ステップ）では、九九の式を表す文字情報と共に、九九の式を読み表す音声情報を組み合わせて出力するようにしています。人間は文字を読むときでも、目から入ってきた文字情報を一旦脳内で音声情報に変換して、その音声情報を脳内で聞くことで理解する、と言われています。従って、このように九九の式を読み表す音声情報を直接脳に与えることにより、幼児や小学生のように未発達の脳であってもストレスなく九九の式を理解することができます。また、図形情報としてのタイル図を表示するのに先立って、九九の式の文字情報と音声情報を表示することによって、タイル図を図形情報として処理するための前提となる情報をあらかじめ脳内で処理することができます。これにより、タイル図を処理する際の脳への負担を軽減してこのデジタル教材の仕組みを容易に理解させることができます。また、これら九九の式に関する図形情報と文字情報、及び音声情報を組み合わせることで、九九の式に関する記憶を強化させる相乗効果もあります。

4　九九の量的意味を把握できます

従来のように、１あたりの量を表すタイルの列を一まとめに配置した場合、かける数が６以上になると、一目で列の数を把握することが難しくなります。これに対して、タイルの列の数を５で区切り、５列目までの部分と、６列目以降の部分とを上下に分散配置することで、タイルの列の数を一目で把握することが可能になります。
人間が表示された列の数を目で見て瞬時に判別できる量は、０～３だといわれています。また、５という数は人間の指の本数に等しいことから目で見て瞬時に判別できるといわれています。これらの点により、タイルの列の数を最大で５列とした場合、４は、タイルの列の端に１列空白ができることから５－１＝４としてこれも目で見て瞬時に判別できます。そのため、このようにタイルの列を５で区切ることによって、下側のタイルの列の数との比較で、１～４となる上側のタイルの列の数を瞬時に判別することができます。だから、タイル図をこのように上下に分けて表示することにより、タイル図を図形情報として処理する際の脳への負担をさらに軽減して、九九の答えとなるタイル図の量的な意味を瞬時にかつ容易に理解することが可能になります。

従来のタイル図